domingo 21 de junio de 2009
domingo 26 de octubre de 2008
Video de Resumen
Video que Resumen lo realizado por ArQuirurgica durante el primer semestre del año
2008
sábado 25 de octubre de 2008
2da salida
Estudio e Interacción
Punta colorada una mañana me levante muy temprano en la mañana con el fin de llamar al grupo de colegas para despertarlos y partir a un pueblo muy pobre, retirado de la ciudad en la que vivimos, específicamente a un escuela básica rural.
una vez listo para partir a la Terminal de buses tome mi bicicleta y comencé el viaje, estaba muy frió sentía un hielo congelante en mi cara, además todavía estaba de noche.
Tome un atajo por un bosque en donde se hacia notar la noche, estaba muy oscuro.
Llegando al punto de reunión, al frente de nuestro campus, distingo la figura de un colega, ya estábamos en la hora acordada. No llegaba nadie mas por lo que me empecé a inquietar, ya que teníamos que hacer las gestiones para conseguir traslado hacia el pueblo. Mis compañeros empezaron a llegar de a poco, esperamos al ultimo integrante, llego justo a tiempo, fuimos a la losa de abordaje y el bus ya había llegado y estaba a punto de partir, hablamos con el azafato y llegamos a un buen trato con el precio del pasaje.
Segunda visita al lugar y éramos nueve personas, con gran curiosidad de conocer a las personitas con las que haríamos, en conjunto, intervenciones en su espacio de juego y esparcimiento. Para mejorar las condiciones de su ambiente y además fortaleciendo su yo interior, para que tengan mayor confianza en si mismo.
Teníamos que salvar un gran pendiente de empinados cerros costeros, por un camino muy serpenteante, podiamos apreciar con vértigo como íbamos abandonando la ciudad metiéndonos en la pampa desértica, rebasando la altura donde habitan las nubes.
Llagamos a la entrada del pueblo, teníamos que caminar unos 20 minutos para llegar al lugar. Pocos metros de caminar pasa el furgón donde vienen los profes entre ellos la profesora con quien hicimos, el vehiculo viene con muy pocos pasajeros, se detiene y nos ofrecen llevarnos, las mujeres del grupo deciden subir los hombres preferimos ir caminando para disfrutar, supongo, la entrada paulatina que da el ir a pie.
Mientras caminamos uno d e nosotros toca la guitarra, mientras contemplamos el paisaje, a los bordes del camino hay un barro, lo tocamos, nos parece greda, todo el camino es de un color rojiso, por la presión de las ruedas de los vehículos y por el desgaste del suelo que hace manar la arcilla.
Nos recibe un huaso, “wuena musica”_- exclama, mientras el compañero toca la guitarra.
La idea era ir aproximandonos lentamente al colegio para que los niños no notasen nuestra presencia, para descubrirlos realizando sus actividades espontáneamente, por que nuestra presencia condicionaría el actuar de ellos. El director nos espera con desayuno por lo que estamos forzados a entrar al colegio al comedor, mientras los niños están en sus salas de clase. El director nos conversa de sus experiencias y nosotros le contamos acerca de nuestras intenciones en el colegio.
Tocan la campana para el recreo y nos precipitamos a irnos, antes que los niños descubrieran nuestra presencia, desaparecemos de su percepción, algunos nos quedamos en una casa de profesores parte del colegio con ventanas altas que dan hacia el patio por lo que podemos ver el desenvolvimiento de los chicos en el patio, otros de nuestros compañeros se ubican en lugares estratégicos por afuera, desde una esquina y otro mas alejados desde una colina frente al colegio.
Segundo recreo
Nos presentan frente a los pequeños, y comenzamos nuestra actividades de interacción con ellos, comenzamos con el encargo de que cada uno de ellos eligieran un pastelón del patio para que en ellos pintasen con tiza lo que ellos quisieran, tema libre. Al principio no sabia como motivarlos, pocos tomaban la iniciativa, motivando a los que estaban medios indecisos, nosotros hacíamos lo mismo sentándonos primeros para que nos siguieran la corriente. Resulto muy bien después de un rato estaban todos los peques sentados en el suelo dibujando, algunos no sabían bien como dibujar por lo que nosotros los apoyamos. De pronto resulto la idea de que se cambiasen al pastelón del compañero de al lado para intervenirlo y completarlo, para que sintieran que están haciendo algo en conjunto que les pertenecía a dos personas no tan solo era de cada uno.
Almuerzo
Siguiendo con la intención de acercarnos a los chicos, compartimos el comedor con ellos, almorzando en la misma mesa, interactuando, haciéndoles preguntas y bromas, para alegrarlos y romper el hielo.
Luego de almorzar comenzamos a preparara las actividades de la tarde, aprovechando que estaban en clases.
Alistamos los papeles y las pinturas.
El formato de papel fue una franja de papel en rollo, la cual la doblamos de tal modo de dividir con dobleces el área donde cada niño pintaría,
la idea fue tocar música y que ellos pintaran lo que se imaginaran con la música, al ritmo de ella
y cuando esta se detuviera se tenían que cambiar hacia el lado y seguir pintando en el otro cuadro.
Resulto muy divertido y los niños lo tomaron con mucho entusiasmo y alegría.
Culminada esta pintura se les dijo que recorrieran la obra viendo lo que pintaron entre todos.
Luego pasamos a la otra franja,
esta ves el tema era dibujar una casa cualquiera o su casa,
pero ahora la música era lenta y relajada para que pudiesen pintar tranquilamente.
En la tercera pintura se les pidió pintar su colegio, ahí la creatividad se puso a prueba todos los niños dibujaron de forma diferente algunos en fachadas otro e planta y otros en la mezca de las dos.
De la pintura pasamos al juego, habiamos llevado una cuerda y no sabiamos bien aun como la ibamos a usar. El compañero que la trajo la empezo a estirar y automáticamente algunos niños tomaron la cuerda disputandosela hacia los costados, luego sigui dando mas cuerda y mas niños iban tomando la cuerda, luego empezo a tirar y a correr llevando a todos los chicos tras de el como un tren.
Luego salio la idea de hacer competencias de tirar la cuerda, primero por 2 equipos heterogeneos, luego entre chicos y chicas. Entre tanto forcejeo pam..se corto la cuerda y todo los niños cayeron al suelo, para algunos fue algo doloroso pero para la mayoria fue algo muy divertido.
Como la cuerda quedo cortada en dos tramos cortos, empezamos a jugar a la cuerda, haciendo que los chicos se metiesen de a poco a saltar, de a uno… de a dos… viendo quien hacia mas brincos.
Mientras seguían saltando unos pocos niños decidieron jugar a la pelota usando solo un arco, por que el resto de la cancha estaba siendo usada en saltar la cuerda, de a poco se fue calmando y ganando mas relevancia el balón, entonces decidimos hacer equipos mezclando niños con niñas y nosotros los visitantes, éramos alrededor de 30 en la cancha. Tuvo bien peleado el partido.
y sonó la campana y el fin de la jornada llego, empezamos a guardar nuestras cosas las niñas perseguían algunos de nosotros tratando de evitar que nos fuéramos. Parece que la idea de hacer lazos se cumplió con creces, nos íbamos con la promesa de volver en el futuro y así lo haremos dejamos huella.
Taller de Intervención Social
Arquirúrgica – Punta Colorada 2008. Intervención en el pueblo de punta colorada, comuna de la higuera
Objetivos:
Realización de una acción participativa y conjunta de estudiantes de la escuela de arquitectura de la universidad de la serena con alumnos del colegio
Generar una instancia de encuentro social con el fin de integrar a los niños entre ellos y con la sociedad.
Integrar a un pueblo, específicamente a los niños, como entes capaces de generar ideas que puedan llevarse a la forma, a través de un taller comunitario abierto (estudiantes, y niños),
Incentivar a la integración de los niños con la comunidad.
Fortalecer sus interrelaciones y con la sociedad, además de su relación con el lugar; intensificando su sentido de pertenencia con éste.
Implantar la creación de un regalo tangible a la comunidad gestionado participativamente con los niños y los Estudiantes de Arquitectura de la Universidad de La Serena, como una real huella social.
Exponiendo esta modalidad de trabajo participativo mas allá de los límites de la localidad de punta colorada como una idea piloto posibles de replicarse en otros sectores.
Descripción del lugar:
La localidad de Punta Colorada está formada por aproximadamente 300 habitantes. Esta localidad tiene una historia de inicio poco frecuente, e indispensable conocer para entender la dinámica que ocurre dentro y para explicar cualquier intervención psicoeducativa que allí se lleve a cabo.
El 70% de la población proviene del Sector de Los Pajaritos, lugar que fue deshabitado totalmente después de un aluvión producido en 1997, que obligó a reubicar a sus habitantes en Punta Colorada. Este hecho generó un fenómeno de transculturización, impacto social y personal que hasta hoy mantienen una división profunda entre los habitantes que nacieron en Punta Colorada y aquellos que llegaron por las consecuencias de este evento.
Este sentimiento de rivalidad entre Pajaritanos y Puntinos se manifiesta claramente en las formas de relacionarse dentro de la escuela. La escuela G-48 de Punta Colorada, atiende a todos los niños de la localidad que cursan desde 1º a 6º año básico, por lo tanto asisten estudiantes de ambas villas. Debido a esto, la Convivencia Escolar se ve negativamente afectada, los niveles de violencia y agresividad entre los estudiantes hace sumamente difícil realizar cualquier intervención pedagógica. Por esto, la tarea de educar en este establecimiento educacional debe partir en primer lugar, por desarrollar en los estudiantes la capacidad de relacionarse socialmente con todos sus compañeros de forma adecuada.
Son todos estos los motivos para generar una intervención en la localidad de Punta Colorada, pero especialmente enfocada hacia el trabajo con los niños, en la escuela. Es la población infantil la que ha tenido que cargar durante mucho tiempo, con las problemáticas que los adultos han generado y que ellos, en su incapacidad para formarse expectativas frente al futuro y el poco deseo de surgir, no han podido superar aún.
Por esto, como escuela creemos que cualquier intervención psicoeducativa que se realice en la comunidad debe partir por los niños, entregando valores y sólidos conocimientos que puedan transferir a sus hogares. Ofreciendo instancias de participación colectiva, donde sólo primen las ganas de hacer algo en conjunto para su escuela. Incentivando el sentido de pertenencia a la escuela, haciendo saber que la ésta es un espacio físico construido por todos y para todos.
Al fin y al cabo, las manifestaciones de violencia frente a los demás niños, no es producto de un proceso personal, sino más bien, la repetición de conductas que han observado durante años en sus familias. Son los niños los que aún no han viciado su afán de hacer amistad y no discriminan entre unos u otros. Son ellos los que no alcanzan a entender los motivos de tanta desunión, no entienden sobre rencores o diferencias.
Es importante señalar que los niños aún son moldeables si se les brinda la posibilidad de desempeñarse en otras actividades; que están en la puerta de continuar manteniendo patrones de conducta que llevan a la desunión o tomar otro camino y comenzar a formar una comunidad que trabaje para un mismo fin, el bienestar de todos. Es por esto que, a través de intervenciones directas con los niños del pueblo, se interviene también a toda la comunidad, pues estamos confiados de que los que hoy en día son niños, mañana serán los adultos que aprecien y enfrenten en forma sólida los desafíos que se presentan al vivir en un poblado tan aislado y con falta de elementos necesarios para vivir con dignidad.
sábado 7 de junio de 2008
Equipo Taller Arquirurgica Comisión de Extensión Social CEC Arquitectura.
Perfil
Es un grupo de estudiantes de la carrera de arquitectura de la Universidad de la Serena sin fin de lucro, sin fin político partidista y que respeta la opinión de los participantes.
Integrando en forma global la concretación de las propuestas.
Objetivos Generales.
Acercar la Carrera a través de los alumnos a la Comunidad Ciudadana bajo el marco de la Extensión.
Traer a la palestra temáticas Educativas Universitarias Sociales en donde el Arquitecto pueda ser participe de soluciones reales, reforzando los conceptos y conocimientos básicos del quehacer Arquitectónico de manera empírica.
Objetivos específicos.
Establecer un grupo de Estudiantes activo y profesional para realizar trabajos con comunidades.
Promover la búsqueda de soluciones puntuales que atañen la calidad de vida del ciudadano.
Reforzar identidades con vínculos sociales y validar de un hacer sociedad con Responsabilidad Social Universitaria.
Transformar el ambiente pasivo cotidiano en un contexto aun mas propositivo, promoviendo una instancia de encuentro donde la gente haga valorar su propio espacio con identidad
“… olvidándonos que como profesionales somos parte de un eslabón de la ingeniería social, la inclusión del otro en las tomas de decisiones es fundamental somos parte de una red de redes para servir y solucionar
necesidades, lo cual nos lleva a entender la importancia del bien común”
“… oportunidad concreta de la materialización del derecho irrenunciable al “bien estar”
“… ayudar a ver que mejorando su entorno cotidiano se puede trascender en la integración comunitaria”
